Mi confrontación con la docencia

Comento a ustedes que mi profesión de origen es la de ingeniero Topógrafo y Fotogrametrista, estudios que cursé en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional, en el D.F. de 1973 a 1977. Posteriormente, ya laborando como docente, consideré necesario complementar mi formación profesional inicial, por lo que estudié una especialidad en computación y una maestría en Administración en la Universidad Autónoma de Zacatecas.

Mi inquietud de incursionar en la docencia surgió a raíz de que, al egresar de la Escuela de Ingeniería, obtuve un empleo en el IPN en lo que en ese tiempo se denominaba el Plan Nacional de Servicio Social, en el cual, por cierto, había prestado el servicio social, desarrollando las actividades inherentes al servicio en algunos municipios de mi estado natal, Zacatecas, dando apoyo topográfico a los proyectos de desarrollo municipales, dentro de las brigadas interdisciplinarias que el Poli distribuía en todo el país. Posteriormente, ya como trabajador del mencionado programa, coordiné la brigada asignada al estado de Yucatán, estando dentro de mis funciones otorgar diversas asesorías y orientaciones al grupo de jóvenes prestadores que estaban a mi cargo, actividad muy aproximada a las tareas de docencia, que me produjeron grandes satisfacciones y generaron en mí el deseo de, en un futuro, ejercer la labor docente.

No se dieron la circunstancias para que me pudiera integrar de inmediato a la práctica docente, presentándose en cambio la oportunidad de ingresar a la empresa Petróleos Mexicanos, ámbito laboral que consideré idóneo para, a través del ejercicio de la profesión, adquirir algunas experiencias en diversos aspectos de mi perfil profesional, desempeñando dichas tareas por un período cercano a los cinco años, al cabo del cual, tuve información, por parte de un amigo, de la necesidad que había, en el CETis 114 de Jerez, Zac., de un docente con el perfil adecuado para impartir las asignaturas de Topografía y Fotogrametría. Acudí al plantel, sustenté las entrevistas correspondientes y realicé los trámites necesarios, siendo todo favorable para que, en agosto de 1982, ingresara al subsistema DGETI, como docente de las asignaturas mencionadas, iniciándome en este apasionante mundo de la docencia, creo que como todos, con dificultades en relación con el control del grupo y con la planeación y organización adecuada de las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Pienso que ser profesor es un privilegio porque la misión del educador tiene una gran relevancia en el desarrollo y crecimiento de un país, pues una nación cuyos habitantes tengan un buen nivel de educación y una sólida formación con base en los valores, resolverá más exitosamente su problemática en todos los órdenes. Siento un compromiso y una gran responsabilidad porque creo que debo dar buenas cuentas a la sociedad y porque en cada una de mis acciones hay implícito un mensaje, positivo o negativo, para mis alumnos. Pero disfruto el reto cotidiano que representa la práctica docente, porque en el proceso de contribuir a generar el aprendizaje aprendo de, y con los jóvenes, cosas nuevas todos los días.

Para mí ser docente en educación media superior representa la satisfacción de ser útil en algo tan relevante, significa autorrealizarme, disfrutar del reto cotidiano de contribuir a generar el aprendizaje, es la oportunidad de aprender enseñando, es comprometerse a través de ellos con lo trascendente, con la construcción de un mejor futuro, de motivarse con sus logros, de experimentar la maravillosa sensación de satisfacción cuando se produce el aprendizaje y percibir que en ese proceso pude aportar algo.

Es para mí motivo de gran satisfacción ejercer la noble tarea de la enseñanza, y a través de ella tener la posibilidad de contribuir a que nuestros jóvenes desarrollen al máximo sus potencialidades, para que, a partir de ellas, en un futuro, puedan insertarse con éxito en el campo productivo y en la sociedad, generando su bien propio y el bien común. Siento satisfacción cuando logro motivar los jóvenes y con entusiasmo participan en las actividades propuestas, contribuyendo a la construcción de su propio conocimiento.

Encuentro satisfacción en todas las actividades que conlleva la práctica docente, la lucha diaria que representa prever, implementar y aplicar las estrategias de enseñanza y aprendizaje, en los logros obtenidos al término de cada proceso, en la gratitud que me expresan algunos egresados y cuando me entero de casos de éxito de los que fueron mis alumnos.

Como docente tengo algunas insatisfacciones. Me produce insatisfacción, no alcanzar con mis alumnos los resultados esperados, no lograr motivar, convencer, provocar el debate animado, el cuestionamiento sustentado en argumentos razonados. Me siento insatisfecho por no contar con las herramientas psicopedagógicas suficientes para abordar con mayor éxito la práctica docente y por no haber hecho hasta ahora un mayor esfuerzo por buscarlas y apropiarme de ellas.